Zvok

Kako uporabimo projekt?

Cilji projekta so predvideni za uresničitev v 3 učnih urah (po 45 minut). Vsebino in cilje lahko po potrebi razširimo in naredimo dan dejavnosti (tehniški dan). Meniva, da bi bil zelo uspešen, če bi se združili učitelji medpredmetnih povezav (naravoslovja, glasbene umetnosti, angleščine in računalništva). Zvok je zelo abstrakten pojem in zato težji za razumevanje. Z uporabo IKT-ja in raznolikih dejavnosti lahko uspešno obravnavamo tako kompleksno učno snov.

Cilji

1. URA

Učenci:

spoznajo nekaj oddajnikov zvoka (npr. glasilke, strune, radijski zvočnik) in sprejemnik zvoka (uho, mikrofon);
spoznajo, da zvok nastane, ko se telo trese (nihanje);
spoznajo, kako lahko spreminjamo zvok, izvedejo eksperiment;
spoznajo, da se zvok v zraku širi v vseh smereh in da slišimo zvok šibkeje, ko se oddaljujemo od zvočila.

2. URA

Učenci:

spoznajo, da zvok nastane, ko se telo trese oziroma niha, to nihanje pa se prenaša na okoliški zrak ali drugo snov.
spoznajo, da je zvok valovanje.
spoznajo, da svoj glas zaznavamo drugače, kot ga slišijo drugi.
spoznajo pojem frekvenca, valovna dolžina, ton, šum, zven in pok.

3. URA

Učenci:

preverijo znanje s pomočjo nalog, ustvarjenih s pomočjo programa Hot Potatoes.

Uporabljena programska orodja

Vsa orodja so prostodostopna; s klikom na ime, se vam odpre povezava do strani, kjer si orodje prenesete na računalnik:

Scope
Changing sounds
Hot Potatoes
Windows Movie Maker

DEJAVNOSTI PO UČNIH URAH

S poševnim tiskom so zapisane možne razširitve in prilagoditve dejavnosti.

1. URA

UVODNA MOTIVACIJA

Poslušanje

Različnih zvokov (v živo ali na posnetkih).

Kaj jih proizvaja, kateri predmeti? Kako se zvoki razlikujejo med seboj?

Diskusija

Ali zvok lahko vidimo? Kako pa vemo, da obstaja?

Oddajniki in sprejemniki zvoka. Jih lahko naštejete?

BIOLOGIJA - podrobnejša obravnava glasilk in ušesa ter potovanja zvoka iz ušes do možganov. Spregovorili bi lahko tudi o okvarah sluha.
DRUŽBA - zvočno onesnaževanje in vpliv le-tega na ljudi in tudi na ostala živa bitja.

Ali veste, kako pri glasbilih spreminjamo zvok?

OSREDNJI DEL

Ogled odlomka risane serije Magic school bus*

*Risanka Magic School Bus je avtorsko gradivo. Za potrebe projekta je bil preveden delček iz epizode Sound, ki ustreza našim ciljem.

Kako spreminjamo zvok?

Kako pri kitari? Kako spreminjamo zvok pri flavti? Demonstracija.

Eksperiment 1

Naredi svoje glasbilo. Uporabimo plastenko 0,5 l, vrč vode. Pihanje v plastenko. Vsak učenec dobi svojo plastenko in vanjo nalije poljubno količino vode. Skupaj potem poslušamo višino zvoka inrazvrstimo v lestvico (od najnižjega tona do najvišjega).

GLASBA - primerjanje lestvic in določanje tonov, ki smo jih dobili.

Primerjanje godal in njihovih zvokov. Večje, ko je glasbilo, nižji zvok proizvaja. Podobno kot pri eksperimentu – več zraka v plastenki, pomeni nižji zvok.

Simulacija Changing Sounds

Se nahaja na spletnem naslovu: http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/9_10/changing_sounds_fs.shtml

Učence razdelimo v skupine. Preverijo naj trditev: Zvok se v zraku širi v vseh smereh in zvok slišimo šibkeje, ko se oddaljujemo od zvočila (konstruktivistično učenje). Vsaka skupina dobi list papirja in eno zvočilo.

ZAKLJUČEK

Glavne ugotovitve ure – zapis v zvezek/miselni vzorec.

2. URA

UVODNA MOTIVACIJA

Ponovitev, kaj smo se naučili prejšnjo uro.

Prinesemo glasbene vilice. Pokažemo eksperiment z vodo in glasbenimi vilicami. Pri potopitvi vilic vidimo valovanje. To je dokaz, da je zvok valovanje – konkretizacija pojma. Posodo postavimo na grafoskop, da je valovanje bolj vidno.

OSREDNJI DEL

Program Scope

Vilice bodo oddajnik zvoka, mikrofon sprejemnik. Pretvoril jo bo v obliko, ki jo bo razumel tudi računalnik (digitalizacija zvoka).

FIZIKA - v višjih razredih se lahko podrobneje dotaknemo pojma digitalizacija zvoka. Lahko izhajamo iz problema, zakaj se npr. posnetek iz koncerta drugače sliši v živo in drugače na posnetku.

Pogledamo graf na računalniku in razložimo (o valovanju so se učenci že učili – primerjanje vrv, vzmet, vodna gladina). Kaj je valovna dolžina, kaj je frekvenca.

Učenci preizkušajo na računalnikih, kaj se zgodi z grafom, če govorimo glasno/tiho – v programu gremo v zavihek »Osciloscope« in opazujemo spreminjanje amplitude. Potem gremo v zavihek »Frequency« in govorimo višje/nižje. Opazujemo spreminjanje frekvence. Namesto govorjenja lahko uporabimo npr. flavto, s pomočjo katere bomo dobili zanesljivejše rezultate. Povzamemo ugotovitve.

Opazujemo obliko grafa pri tonu, šumu, zvenu in poku.

Lahko primerjamo različna glasbila in njihovo barvo – zakaj pri različnih instrumentih isti ton zveni drugače? (zaradi višjih harmonskih frekvenc, ki so večkratniki osnovne – alikvotni toni).

Primer tona (zavihek "Osciloscope")

Primer tona (zavihek "Frequency")

Primer zvena

Primer šuma

Primer poka

Zakaj je moj glas tako čuden?

Učence vprašamo, če so že kdaj poslušali svoj glas na video posnetku, avdio posnetku.

Ali se jim je zdel čuden, ali so bili pri tem presenečeni?

Razložimo, zakaj je temu tako. Lahko s pomočjo filmčka:

Če se odločimo za razlago prek filmčka, lahko zvok utišamo in zraven govorimo v živo. Lahko ga sinhroniziramo ali naredimo podnapise (npr. s programom Windows Movie Maker) tako, kot sva midve nardili za zgornji primer risanega filma.

ANGLEŠČINA - v višjih razredih uporabimo kar različico v angleščini in učenci se lahko naučijo nekaj novih besed.

Uporabimo eksperiment, ki prikaže dober približek, kako nas slišijo drugi (tudi posnamemo s pomočjo snemalnika na računalniku, če imamo čas):

ZAKLJUČEK

Ponovitev učne ure s kratkimi vprašanji.

3. URA

Učenci individualno rešujejo naloge. Učitelj spremlja njihovo delo in razloži, če česa ne razumejo. Ko končajo nalogo, si zapišejo svoj rezultat. Naloge, označene z *, sva naredili avtorici tega projekta.

Na začetku so pozvani k reševanju lažjega kviza (predvsem učenci s težavami):

http://www.uciteljska.net/kvizi/HotPot/naravoslovje/ZvokSluh/ZvokSluh.htm

*Križanka (o tem, kar smo se učili, zahtevnejše zaradi časovne omejitve):

http://uk3.hotpotatoes.net/ex/112478/HEJLLYMM.php

*Kviz:

http://uk3.hotpotatoes.net/ex/112478/PLOKNKBT.php

*Grafi:

http://uk3.hotpotatoes.net/ex/112478/GNVLCTMM.php

Zahtevnejši kviz (vključeno tudi to, kar se še nismo učili):

http://www.uciteljska.net/kvizi/HotPot/ni_va/zvok/zvok.htm

Če učenci zaključijo prej, lahko igrajo interaktivno igro na enako temo (zahtevnejše, več angleškega jezika):

http://www.engineeringinteract.org/resources/oceanodyssey/oceanodysseylink.htm