top of page
To spletno mesto je bilo ustvarjeno z orodjem za izdelavo spletnih mest
.com
. Ustvarite svoje spletno mesto še danes.Začnite zdaj
VIŠJI NIVO - Ustvarjanje lastne radijske igre
OSNOVNI NIVO- Snemanje dramske igre

 

Projekt Radijska igra je bil oblikovan z namenom drugačne obravnave dramskih besedil pri pouku književnosti v 2. triletju osnovne šole. Učenci v manjših skupinah, s pomočjo metode sodelovalnega učenja, snemajo različna dramska besedila ali pa jih, v drugi fazi, ustvarjajo sami.

 

Tako poleg ciljev iz  različnih predmetnih in medpredmetnih povezav, uresničujemo tudi splošne cilje:

- učenje sodelovalnega odnosa med učenci, 

- uporaba informacijsko izobraževalne tehnologije,

- motiviranost za branje in obravnavo književnih besedil. 

 

Projekt lahko v dveh fazah poteka 7 tednov, vključuje pa bralne vaje učencev doma in končno snemanje skupine v šoli. V celoti projekt lahko izvajamo na dveh nivojih.  

 

 

Učenci so razdeljeni v približno enako velike skupine, učitelj pa jim pripravi različna dramska besedila, primerna za 2. triletje ali predlagana v učnem načrtu. Vsaka skupina si izbere svoje besedilo, znotraj skupine si sami izberejo in dodelijo vloge ter s pomočjo spletnega snemalnika doma vadijo branje svoje vloge, se navajajo na posnet glas in izboljšujejo tehniko doživetega branja.

S pomočjo Gmail-a si med seboj pošiljajo posnetke in drug drugemu predlagajo izboljšave. Tretji teden skupine v šoli posnamejo celotno besedilo. Dramske igre se potem poslušajo v razredu.

 

Zakaj je projektna naloga primerna in prijazna tudi učencem s posebnimi potrebami?

 

  • slepe in slabovidne učence – gre za zvočno datoteko, ki je tem učencem lažja za obravnavo, lahko na začetku naredimo, da slabovidni učenec prvič bere svojo vlogo v paru s sošolcem, tako, da jo posluša, potem naredi svojo interpretacijo, potem si predvajajo lasten ali sošolčev posnetek ter ga vrednotijo, ob zaključku lahko poslušajo ostale radijske igre svojih sošolcev);

  • učence z nizko motiviranostjo pri branju in poslušanju - nov način dela jim bo vrnil voljo;

  • učence z nizko samopodobo oz. učenci z bralnimi težavami - tisti, ki ne želijo brati, nastopati v razredu oz. pred ostalimi, imajo priložnost, da vadijo doma, se posnamejo, večkrat popravijo in od sošolcev dobijo pozitivne povratne informacije in potrditev o uspešnosti;

  • nadarjene učence - te učenci se lahko izkažejo pri interpretaciji in sestavljanju zgodbe.

 

 

Kaj vse moramo razmisliti preden snemamo?

  • Komu bi najbolj ustrezala določena vloga?

  • Kako bi ponazorili določene zvoke, ki se pojavljajo v zgodbi?

  • S katerimi glasbili bi lahko spremljali igro?

  • Katere rekvizite potrebujemo za ponazarjanje zvokov? 

 

 

 


 

Učenci ostanejo v enakih skupinah. Ker so usvojili znanje glede uporabe programov in tehnike doživetega branja, sedaj sami sestavijo zgodbo/radijsko igro na določeno temo, ki jim jo lahko določimo ali pa jim pustimo odprte roke.

 

Pisanje zgodbe in snemanje poteka doma in po fazah. Najprej naredimo seznam pošiljanja zgodb, potem pa prvi učenec napiše in posname zgodbo ter jo pošlje naslednjemu članu. Vsak naslednji član vedno sliši samo zgodbo svojega predhodnika, zato učenci do konca ne vedo, kako poteka celotna zgodba. Pomembno je le, da vsak v svojem delu zgodbe vključi lik prejšnjega sošolca in enega svojega (prvi začne z zgodbo, v kateri nastopa Škrat, drugi pa nadaljuje s Škratom in doda Marjetico).

Skupina nato skupaj posluša nastalo zgodbo, si med seboj razdeli vloge in zgodbo preoblikuje v dramski zapis. Pri tem pomaga učitelj. Sledi vaja posamične vloge doma, učenci poslušajo svoje branje, izreko, doživetost. Sedmi teden projekta skupina posname svojo lastno radijsko igro.

 

MOŽNI ZAKLJUČKI PROJEKTA: radijske igre se predvajajo na šolskem radiu ob določeni uri med poukom ali pa na lokalnem radiu v otroškem tedenskem programu, učenci so lahko povabljeni na kratek intervju, kjer predstavijo svoje delo in potek nastajanja

 

SPLOŠNI CILJI PROJEKTA

 

Učenci:

  • razvijajo domišljijo;

  • govorno izražajo doživljanje radijskih iger od ostalih sošolcev in vrednotijo celotno radijsko igro;

  • se navajajo na uporabo IKT pripomočka;

  • razvijajo zaupanje do ostalih sošolcev (nadaljevanje zgodbe, pošiljanje ostalim …) ter se navajajo na sodelovanje in pomoč v skupini;

  • ob poslušanju lastnega posnetka razvijajo samokritičnost.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Predmet: Slovenščina

Področje: JEZIK

Učenci razvijajo poimenovalno zmožnost:

– izogibajo se ponavljanju iste besede v besedilu.

 

Učenci razvijajo skladenjsko zmožnost:

– v povedih odpravljajo »kritična mesta« v svojem praktičnem obvladanju slovnice (poznavanje spola, števila, sklanjanje samostalnikov, osebnih zaimkov, vprašalnic);

- uporabljajo premi in odvisni govor ter pretvarjajo premi govor v odvisnega.

 

Učenci razvijajo pravorečno zmožnost:

- vadijo in utrjujejo knjižni izgovor posameznih besed in povedi.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Področje: KNJIŽEVNOST

Učenci:

  • ločujejo glavne in stranske osebe;

  • oblikujejo lastno stališče do ravnanja književnih oseb;

  • na podlagi zvočnih informacij oblikujejo čutnodomišljiske predstave književnih oseb (videz, osebnostne lastnosti, motivi za ravnanje), dogajalnega prostora in časa;

  • vrednotijo nastala dramska besedila (nazornost glasovne predstavitve oseb in prostora, ustreznost in učinkovitost zvočne opreme dogajanja);

  • doživljanje, razumevanje in vrednotenje radijske igre izražajo govorno;

  • sledijo dogajanju, ločijo glavno književno osebo od preostalih oseb (zaznavajo razmerja med njimi);

  • razvijajo recepcijsko zmožnost, tako da pišejo (po)ustvarjalna besedila, ki vključujejo prvine umetnostnega jezika in/ali druge značilnosti književnega besedila;

  • učenci pišejo dramske prizore, dramatizirajo krajše prozno besedilo, ustvarjajo radijsko igro;

  • glasno berejo besedilo, razčlenjeno na več prizorov, po vlogah (poudarek na izražanju sprememb razpoloženja oseb, skladno z dogajanjem in okoliščinami dogajanja);

  • učenci se izpopolnjujejo v tehniki doživetega interpretiranja umetnostnega besedila;

 

Predmet: glasbena umetnost

 

Učenci:

  • z igranjem na glasbila ustvarjajo ustrezno spremljavo ob zgodbi, ki poudarja razpoloženje, čustva, dogodke;

  • razvijajo nadzor glasu in izboljšujejo izgovor in izreko;

  • z lastnimi, ljudskimi in Orffovimi instrumenti spremljajo petje in ritmično izreko besedil;

  • igrajo samostojne instrumentalne skladbe;

  • z dejavnostmi glasbenega izvajanja, poslušanja in ustvarjanja razvijajo estetiko;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pri nastajanju projekta sva naredili tudi nekaj dokumentov, ki olajšajo izvajanje v razredu. Na voljo so: 

 

- IZPOLNJEN NAČRT ZA UČITELJA, ki omogoča boljšo predstavo o organizaciji in izvedbi;

 

- PRAZEN NAČRT ZA UČITELJA, ki je pripravljen za uporabo;

 

- NAČRT ZA UČENCA, ki omogoča vsakemu posebej, da sledi fazam projekta;

 

- PREGLEDNICA ZA V RAZRED, ki omogoča organizacijo snemanja po skupinah v šoli.  

 

 

Tukaj je opisanih nekaj preprostih spletnih snemalnikov, ki so primerni za snemanje učencev doma ali za končno snemanje v šoli. Če uporabljate običajni (ne prenosni) računalnik je potrebno uporabiti tudi slušalke in mikrofon.

 

1. Vocaroo- http://vocaroo.com/

 

Preprosta in enostavno uporabna možnost za spletno snemanje zvočnih posnetkov, brez potrebne registracije. Posnetki se lahko snamejo in shranijo v formatih MP3, WAV, OGG, FLAC. Omogoča takojšnjo objavo na družabnih omrežjih ali pošiljanje preko Gmaila.

  •  Zelo enostaven za samostojno uporabo učencev, za vmesno snemanje doma, intuitiven za uporabo

  •  Slabša kvaliteta zvoka, potrebno je pazljivo nastaviti občutljivost, glasnost  mikrofona 

  • Ni možnosti vmesnega ustavljanja med samim snemanjem, vedno je potrebno začeti znova

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. AudioExpert- http://www.audioexpert.com/

 

AudioExpert je brezplačni in enostavni  spletni  snemalnik in urejevalnik zvoka. Je tudi močan zvočni pretvornik datotek, ki omogoča, da se spremeni oblika zapisa datoteke, njihova bitna hitrost, frekvenca itd. Pogoj za AudioExperta uporabo in snemanje zvokov  je, da je vaš računalnik opremljen s kamero in mikrofonom.

Glavne značilnosti:

  • Omogoča analizo zvočnih datotek in razširjanje podrobnih informacij o zvočnem formatu

  • Omogoča rezanje in predelavo zvočnih datotek v nekaj klikih

  • Združevanje več datotek v en zvočni posnetek

  • Pretvorba datotek med vsemi najpogostejšimi zvočnimi formati (WAV, MP3, OGG, M4A, AAC, FLAC, AU, AMR, WMA, MKA)

  • Snemanje zvoka z mikrofonom ali drugo zvočno napravo in shranjevanje neposredno v WAV, MP3, WMA, OGG, itd.

  •  Pomanjkljivosti: zahteva registracijo na strani, nima možnosti vmesnega ustavljanja med snemanjem

 

3. Apowersoft Free Online Audio Recorder - http://www.apowersoft.com/video-download-capture.html

 

Program, ki omogoča brezplačno snemanje preko spleta, v operacijskem sistemu Windows ali MAC. Je enostaven za uporabo, omogoča snemanje zvočnih posnetkov iz različnih avdio vhodov- zvočnega sistema, mikrofona ali iz kombinacije obojega.

Za spletno snemanje je potrebno namestiti in zagnati vtičnik JAVA, lahko pa si namestite brezplačno verzijo programa tudi na svoj prenosnik.  

  • Omogoča vmesno ustavljanje, shranjevanje in predvajanje v programskih predvajalnikih na računalniku (Windows Media, VLC Player, …), primeren za končno snemanje ob pomoči učitelja ali knjižničarja

  • Omogoča spremembo zvokov v vse avdio formate

  • Omogoča deljenje s prijatelji na vseh družabnih omrežjih

  • Vse, kar posnameš, avtomatsko shranjuje  v mapo na računalniku

  • Bolj kvaliteten zvok

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

NA KAJ ŠE MORAMO BITI POZORNI?

 

  • Če imamo v razredu učence iz tujejezičnega okolja: dodatne ure branja vloge z prevajanjem besed in preverjanjem razumevanja prebranega, razlaga novih besed, pravilno branje, naglaševanje novih besed, večkratno poslušanje posnetega skupaj z učiteljem in dodatne povrtane informacije.

 

  • Če imamo v razredu učence iz manj spodbudnega okolja zaradi revščine: omogočimo uporabo opreme in računalnika za snemanje branja v prostorih šole. Seznanimo učitelje podaljšanega bivanja, namenimo ure pred ali po pouku, zagotovimo in organiziramo pomoč vrstnika za pomoč pri snemanju in uporabi pripomočkov med odmorom, v knjižnici. Poiščemo pomoč knjižničarke.

CILJI in
DOKUMENTI V POMOČ UČITELJU
PREDLAGANA PROGRAMSKA OPREMA

RADIJSKA IGRA

bottom of page