IKT v izobraževanju

Avtorici: Špela Kržišnik (BI-KE) in Pia Mirnik (RP)

 

Razred: 4.

 

Temo človeško telo sva si izbrali, ker se nama zdi zelo zanimiva in ravno IKT nam nudi to, da lahko uro o spoznavanju človeškega telesa še dodatno popestrimo in učencem prikažemo na drugačen način kot le sličice v učbenikih in knjigah. Osredotočili sva se predvsem na gibala in tudi na prehrano.

Celotni način bi izhajal iz problemskih vprašanj, ker želiva, da otroci sami raziskujejo temo in pridejo do teoretičnega znanja.

 

Cilji
Učenci:

• spoznajo, da hrana vsebuje snovi, ki so nujne, da se telo giblje, raste in pravilno deluje;

• spoznajo, kaj nam omogoča gibanje;

• spoznajo, zakaj je hrana pomembna za delovanje mišic;

• razumejo, da so za gibanje telesa potrebni tako skeletni sistem kot mišice (8., 9. r);

• spoznajo način pritrjanja skeletnih celic na kosti in na lastnem telesu opazujejo antagonizem (8., 9. r);

• razumejo oskrbo mišičnih celic s hrano in kisikom ter jo povežejo s fizično aktivnostjo telesa (8., 9. r).

​

Najin projekt obsega 2 šolski uri.

Pred uro: Odpremo aplikacijo google body, kjer si lahko na zanimiv način z rotacijo telesa ogledamo mišice in kosti, ki nam omogočajo gibanje. (povezava: http://www.zygotebody.com/)

 

1. šolska ura:

• Uvodna motivacija

Uporabiva program padlet.com:
Na “steno” prilepiva sličice in animacije preko katerih učencem zastaviva problemska vprašanja (Zakaj hodimo? Zakaj lahko gremo čez vrata? Zakaj se lahko usedemo?).

Povezavo do padlet. com lahko najdete tukaj.

 

V nadaljevanju učenci delajo v skupinah. Priporočljivo je, da se učence v skupine razdeli naključno.

Primer:

 

 

 

 

 

 

 

Pripravimo več kopij sličic. Vsak učenec izžreba eno sličico.

Skupine pripravimo glede na izžrebano sličico. Iste izžrebane sličice pomeni ena od skupin.

 

Vsak učenec v skupini se ukvarja s svojim problemskim vprašanjem s pomočjo literature, ki jo pripravi učitelj. 

Primer literature:

• Pintar, L. (1994). Človeško telo. Ljubljana: Mladinska knjiga

• Macnair, P. (2005). Gibala. Murska Sobota: Pomurska založba

 

Ko učenec razišče svoje vprašanje s pomočjo literature, je njegova naloga, da teorijo predstavi ostalim sošolcem v skupini.

 

2. šolska ura:

Med učitelji in učenci poteka razgovor, kjer predelajo vsa tri problemska vprašanja in jih po potrebi dopolnijo. Skupaj predelajo vsa problemska vprašanja, in ugotovijo, da se vsa tri med seboj povezujejo. Če je na voljo računalniška učilnica naj učenci samostojno pregledajo EXE enoto, kjer jih čaka povzetek problemskih vprašanj, in kratka vprašanja za razmislek. Učenci lahko kviz rešujejo sami, saj sproti dobivajo povratne informacije hkrati pa lahko izvedo še kakšno zanimivost o gibalih (nadgradnja snovi - za 9.razred).

 

EXE enota, ki jo rešujejo učenci samostojno, boste našli tukaj: 

 

https://www.dropbox.com/sh/ywt26amvpy5lxsd/H_Zdq0DztU